فهم برنامج الـ VB-MAPP: دليل شامل للوالدين

ما الـ VB-MAPP؟

يُعدVB-MAPPأداة تقييمية وتدريبية شاملة، طوّرها الدكتور مارك ساندبرغ بالاعتماد على مبادئ تحليل السلوك التطبيقي (ABA) ونظرية السلوك اللفظي لعالم النفس ب.ف. سكينر (B.F. Skinner).

وتهدف الأداة إلى قياس مستوى تطور مهارات الطفل في مجالات اللغة والتعلّم والتفاعل الاجتماعي.

على عكس الاختبارات التقليدية التي تركز فقط على ما لا يستطيع الطفل فعله، تسعى VB-MAPP إلى تحديد ما يستطيع الطفل القيام به حالياً، وما يحتاج إلى تطويره، وما هي الطرق المثلى لتعليمه بشكل فعّال وممتع.

أهمية الـ VB-MAPP

يُعد VB-MAPP أكثر من مجرد اختبار، فهي خريطة طريق تعليمية ونمائية تساعد على فهم مهارات الطفل بشكل متكامل ووضع خطة تدخل فردية دقيقة.

أهم فوائدها

تحديد المهارات المفقودة التي تؤثر على التواصل والتعلّم.

وضع أهداف علاجية وتعليمية واقعية وقابلة للقياس.

متابعة التقدّم بمرور الوقت بشكل موضوعي ومنهجي.

دعم التعاون بين الأهل والمعالجين والمعلمين.

توفير رؤية شاملة لنقاط القوة والتحديات لدى الطفل.

المكوّنات الخمسة الأساسية لأداة الـ VB-MAPP

يتكوّن VB-MAPP من خمسة أقسام رئيسية، صُممت لتقديم صورة دقيقة وشاملة عن تطور الطفل وسلوكياته ومهاراته.

تقييم المهارات النمائية (Milestones Assessment)

وهو القسم الأساسي في الأداة، ويتضمّن 170 هدفاً نمائياً موزعة على ثلاث مراحل تقريباً تغطي الفئة العمرية من 0 إلى 48 شهراً.

يقيس هذا الجزء كيف يستخدم الطفل اللغة ويفهمها، وكيف يتعلّم من بيئته ويتفاعل مع الآخرين.

المجالات الستة عشر في تقييم المهارات النمائية:

المجال الشرح

1. الطلب (Mand) مهارة الطلب للحصول على شيء أو مساعدة (مثل: "أريد ماء").

2. التسمية (Tact) مهارة التسمية أو الوصف للأشياء في البيئة (مثل: قول "قطة" عند رؤية قطة).

3. الاستجابة للتعليمات (Listener Responding) فهم وتنفيذ التعليمات اللفظية (مثل: "المس رأسك").

4. المهارات البصرية والإدراك البصري (VP/MTS) مهارات المطابقة، التصنيف، والتمييز البصري بين الأشياء أو الصور.

5. اللعب المستقل قدرة الطفل على اللعب بمفرده بطريقة مناسبة وهادفة.

6. اللعب الاجتماعي والسلوك الاجتماعي المشاركة في اللعب الجماعي، والتعاون، وتبادل الأدوار، والمشاركة.

7. التقليد الحركي تقليد الحركات أو الأفعال الجسدية التي يقوم بها الآخرون.

8. التقليد اللفظي (Echoic) تكرار الكلمات أو الأصوات التي يسمعها الطفل من الآخرين.

9. السلوك اللفظي التلقائي مدى تنوّع وكثرة الكلمات أو الأصوات التي يصدرها الطفل بشكل تلقائي.

10. الاستجابة حسب الوظيفة أو الشكل أو الفئة (LRFFC) فهم العلاقات بين الأشياء (مثل: "أرني شيئاً نلبسه" → يشير إلى القميص).

11. التواصل اللفظي (Intraverbal) القدرة على الإجابة على الأسئلة أو إكمال الجمل (مثل: "ننام في..." → "السرير”).

12. مهارات المجموعة والروتين الصفي المشاركة في أنشطة جماعية واتباع التعليمات في بيئة صفية.

13. البناء اللغوي استخدام القواعد اللغوية الصحيحة وتكوين الجمل المناسبة.

14. القراءة مهارات التعرف على الكلمات والفهم القرائي (تظهر في المراحل المتقدمة).

15. الكتابة مهارات كتابة الحروف والكلمات والجمل.

16. المهارات الحسابية (الرياضيات) التعرف على الأرقام والعدّ ومفاهيم الحساب المبكرة.

يتيح هذا القسم تكوين ملف نمائي شامل للطفل يوضح نقاط القوة ومجالات الدعم المطلوبة في الجوانب اللغوية والمعرفية والاجتماعية.

2. تقييم المعوّقات (Barriers Assessment)

يهدف هذا القسم إلى تحديد 24 معوّقاً سلوكياً أو تعليمياً قد تعيق تقدّم الطفل، مثل:

المشكلات السلوكية (نوبات الغضب أو العدوانية)

سلوكيات الهروب أو الرفض

الاعتماد الزائد على المساعدة أو التلقين

ضعف الدافعية للتعلّم

ضعف التعميم أو الانتقال بين المواقف

السلوكيات التكرارية أو التحفيزية الذاتية

تساعد معرفة هذه العوائق الأخصائيين على تصميم خطط تدخل فعّالة للتغلب عليها.

3. تقييم الانتقال (Transition Assessment)

يقيس هذا الجزء مدى جاهزية الطفل للانتقال من جلسات العلاج الفردية المكثّفة إلى بيئة تعليمية أكثر طبيعية أو جماعية (مثل الروضة أو الصف الدراسي).

ويشمل تقييم:

الاستقلال في أداء المهام

المشاركة في الأنشطة الجماعية

التفاعل مع المعلمين والزملاء

القدرة على التنظيم الذاتي والانضباط السلوكي

4. تحليل المهام والمهارات المساندة (Task Analysis and Supporting Skills)

يركّز هذا القسم على تحليل المهارات إلى خطوات صغيرة تسبق تحقيق الأهداف النمائية.

فمثلاً، قبل أن يتمكّن الطفل من قول كلمة "كلب"، يجب أن يتعلم أولاً التمييز البصري بين الحيوانات والتعرف على صورها.

يساعد هذا التحليل في تعليم الطفل بشكل منهجي ومنظّم ومناسب لمستواه.

5. تحديد الأهداف وخطط التعليم الفردية (Placement and IEP Goals)

يربط هذا القسم نتائج التقييم بخطط التعليم الفردية (IEP) في المدارس أو البرامج العلاجية، ويضع أهدافاً تعليمية دقيقة وقابلة للقياس لكل مجال من المجالات السابقة، مما يضمن استمرارية العمل بين الأسرة والمدرسة والمعالجين.

كيفية إجراء تقييم الـ VB-MAPP

يُجرى التقييم في بيئة تعليمية طبيعية تعتمد على اللعب والتفاعل، بحيث يشارك الطفل في أنشطة منظمة وممتعة.

يقوم الأخصائي بملاحظة الطفل وجمع البيانات خلال عدة جلسات لضمان دقة النتائج.

يُنفذ التقييم عادةً من قبل محلل سلوك معتمد أو معالج متخصص في تحليل السلوك التطبيقي، ويستغرق عدد الجلسات بحسب عمر الطفل ومستوى انتباهه وتعاونه.

الدعم البحثي وفعالية الأداة

تستند أداة VB-MAPP إلى أسس علمية قوية، وقد أثبتت الأبحاث فعاليتها في تقييم وتطوير مهارات الأطفال المصابين بالتوحّد أو التأخر النمائي.

تُستخدم الأداة عالمياً في المراكز العلاجية والمدارس كإطار شامل لتقييم التطور اللغوي والاجتماعي والمعرفي.

كونها أداة قائمة على البيانات (Data-driven)، فهي تتيح قياس التقدّم بشكل موضوعي وتساعد في تعديل الخطط العلاجية بناءً على نتائج واضحة وقابلة للقياس.

نصائح أساسية للأهل

الأداة ليست اختباراً للنجاح أو الفشل، بل وسيلة لفهم التقدّم.

تُظهر ما يتقنه الطفل حالياً وما يحتاج إلى دعمه.

تساعد الفريق العلاجي على وضع أهداف واضحة ومناسبة.

تتيح للأهل متابعة التقدّم والاحتفال بكل خطوة نجاح.

خلاصة

تُعتبر أداة VB-MAPP من أكثر الأدوات شمولاً ودقة في تقييم وتخطيط برامج التدخل للأطفال، إذ تجمع بين الجانب العلمي والعملي في الوقت ذاته. وفي مركز فيرست ستب، نعتمد نتائج VB-MAPP لبناء خطط تدخل فردية تدعم مهارات التواصل، وتعزز الاستقلالية، وتشجع على الاندماج الاجتماعي. كل مهارة جديدة يكتسبها الطفل هي خطوة نحو مستقبل أكثر إشراقاً — وكل خطوة تُحدث فرقاً حقيقياً.

تواصل معنا

إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن أداة VB-MAPP أو حجز موعد لتقييم طفلك، يمكنك التواصل مع فريقنا في مركز فيرست ستب للاستشارات النفسية والسلوكية. فريقنا من الأخصائيين النفسيين ومعالجي السلوك المعتمدين على أتم الاستعداد لدعم رحلة نمو طفلك خطوة بخطوة، ونجاحاً بعد نجاح.